Paritätische Kinderkrippe Kolibri Nürnberg

Eine freie Bewegungsentwicklung sehr kleiner Kinder nimmt in der frühkindlichen Bildung einen besonderen Stellenwert ein.
Die „Piklerpädagogik“ setzt sich intensiv mit der Bewegungsentwicklung vom Säugling bis zum Kleinkind auseinander.
In unserer Pädagogik setzen wir einige ihrer Sichtweisen um. So achten wir auf eine autonome Bewegungsentwicklung der Kinder, die von uns Fachkräfte nicht durch zu frühes Eingreifen gestört wird.

Im Sinne von Emmi Pikler gestalten wir die Pflege- und Wickelsituationen entspannt und achtsam. So beschreiben wir unser Handeln und nehmen uns Zeit, sodass das Kind weiß, was passiert. Gerade diese Momente leisten elementare Beiträge zur Festigung der Beziehung zum Kind. Das nennen wir daher beziehungsvolle Pflege.
Pflege soll von den Jungen und Mädchen als etwas Angenehmes erfahren werden.

Als Leitsatz lässt sich an dieser Stelle ein Satz von Maria Montessori festhalten: „Hilf mir es selbst zu tun.“
So geben wir den Mädchen und Jungen in unserer Krippe durch eine vorbereitete Umgebung die Möglichkeit selbstständig und selbstbestimmt ihren Alltag zu meistern. Wir ermöglichen ihnen durch kindgerechte Ausstattung, Geduld und Zeit ihre Lernerfahrungen ohne Vorwegnehmen und Einmischen zu meistern.

Das Wohlbefinden der Kinder und die Zufriedenheit der Eltern sind Basis für eine positive Entwicklung der Kinder und für deren Bildungsverlauf.
Voraussetzung dafür sind partizipatorische Strukturen, die alle Bereiche des pädagogischen Alltags betreffen. Nur durch die Mitbestimmungsmöglichkeiten der Kinder werden deren persönlichen Rechte gewahrt.
Wir legen großen Wert darauf, dass sich die Kinder an Entscheidungsprozessen beteiligen können. Vor allem bei Krippenkindern ist es wichtig auf Signale, die sie aussenden und ihre Körpersprache zu achten. Deshalb spielt die Beobachtung eine große Rolle.
Diese Beobachtungen und eine feinfühlige verbale Kommunikation ermöglicht es den Pädagoginnen, auf die individuellen Bedürfnisse der Kinder einzugehen.

• Sicherheit geben
  
• Achtsamer und wertschätzender Umgang mit Jungen und Mädchen
• Wertfreie Begleitung und Förderung von Bildungsprozessen
• Orientierung an Stärken der Kinder und Familien
• Begleitung von Übergängen
• Beobachtung und Dokumentation
• Enge Zusammenarbeit mit Eltern
  

Die Beobachtung und Dokumentation der Kinder ist die Grundlage um Lern- und Entwicklungsprozesse der Kinder festzuhalten. Durch Beobachtung und Dokumentation werden die Stärken jedes einzelnen Kindes in Ressourcensonnen und im Portfolio festgehalten.
Drei Mittel haben sich an dieser Stelle bewährt: Fotos mit Lerngeschichten, Übergabeprotokolle und Kinderbesprechungen im Team.
Wir beziehen gezielt Mütter und Väter in die Gestaltung der Portfolios und Ressourcensonne mit ein, da sie die Experten für ihre Kinder sind.

In unserer Arbeit mit und für Kinder sind uns Kinderrechte ein ganz besonderes Anliegen. Wir setzen uns für Kinder ein, insbesondere für deren Recht auf körperliche, seelische und sexuelle Unversehrtheit, auf einen respektvollen Umgang, sowie für ihren Schutz und ihre Unterstützung.

Wir gestalten unsere Beziehungen zu den Kindern tragfähig, wertschätzend, annehmend und Resilienz fördernd und bieten ergänzend dazu persönlichkeitsstärkende Erfahrungsbereiche an.
Im Rahmen des Kinder- und Jugendhilfegesetzes SGB VIII § 8a kommt uns eine besondere Rolle zum Wohl und Schutz der Kinder zu.
Gleichzeitig ist es unsere pädagogische Aufgabe die Ressourcen und Kompetenzen der Eltern zu stärken.

Durch den Schutzauftrag sind wir insbesondere verpflichtet, bei Verdacht auf Kindeswohlgefährdung auf entsprechende Hilfen hinzuwirken.

In einem ganzjährigen Projekt entstanden Hausinterne Handlungsleitlinien für den Umgang mit Kindeswohlgefährdung innerhalb unseres Aufgabenbereiches. Basierend auf dem Schutzauftrag und des salutogenetischen Ansatzes steht bei uns die Gesundheit der Kinder an erster Stelle.

Um in den Kindertageseinrichtungen die Qualität der Arbeit reflektieren, bewerten und stetig ausbauen zu können, bedienen wir uns unterschiedlicher Methoden:

• Elternbefragung
• Teamreflexion
• Supervision
• Fachberatung
• Qualitätszirkel
• Kollegiale Beratung
• Jahresplanungsgespräche
• Fachklausuren
• Pädagogische Arbeitstage
• Konzeptentwicklung
• Entwicklung und Überprüfung von
• Prozessen und Standards
• Beschwerdemanagement
• Hospitation in anderen Einrichtungen
• Strukturierte Einarbeitung neuer
• Mitarbeiter/innen
• Fortbildungsprogramm
• Personalentwicklungsprogramm
• Betriebliches Gesundheitsmanagement