Paritätische Integrative Kinderkrippe Dachsbergmäuse Rückersdorf bei Nürnberg

Die Grundlage unseres pädagogischen Handelns ist geprägt durch die Ansicht, dass jedes Kind bereits unmittelbar nach der Geburt beginnt, seine Umwelt zu erkunden und mit ihr in Austausch zu treten, und von unserem Bild vom Kind: Wir sehen jedes Kind als eigenständige und kompetente Persönlichkeit an. Wir akzeptieren und respektieren es mit seinen eigenen Anlagen, seinem Temperament und seinen Stärken und Schwächen. Wir orientieren uns an den einzelnen Bedürfnissen und dem jeweiligen Entwicklungsstand des Kindes. Eine Begegnung der Kinder auf gleicher Ebene praktizieren wir durch eine wertschätzende Kommunikation auf Augenhöhe. Ein achtsamer Umgang mit den Kindern, den Eltern und auch den Kollegen, ist ebenfalls eine Grundlage unseres pädagogischen Handelns. Jedes Kind hat seinen eigenen inneren Bauplan und dementsprechend eine individuelle Entwicklung, die wir beobachten und das Kind in seine Stärken unterstützen.

Ein „gutes“ und „richtiges“ Eingewöhnen ist ein wichtiger Bestandteil unserer pädagogischen Arbeit. Der Übergang von der Familie in die Kinderkrippe ist einer der ersten Übergänge denen ein Kind herausgefordert wird. Das Kind muss sich an neue Personen, neue Räume, einen veränderten Tagesablauf und die tägliche Trennung seiner Eltern gewöhnen, sowie in eine neue Umgebung hineinwachsen und neue Beziehungen aufbauen. Diese Herausforderungen gut zu meistern ist ein wichtiger und bedeutungsvoller Bildungsprozess, die das Kind in seiner emotionalen Entwicklung stärken und fördern.

Deshalb ist es uns besonders wichtig diesen Eingewöhnungsprozess gemeinsam mit den Eltern zu gestalten. Die Kinderkrippe orientiert sich bei der Eingewöhnung am „Münchner Modell“, das individuell an die jeweiligen Bedarfe der Kinder in Absprache mit den Eltern angepasst wird.

Für eine gute Eingewöhnung ist es wichtig, dass die Eltern sich vier bis sechs Wochen Zeit nehmen, und sich individuell an den Bedürfnissen des Kindes orientiert. Die Eingewöhnung ist ein aktiver Prozess. In den ersten Tagen (bei Bedarf auch länger) erkunden Kind und ein Elternteil oder andere Bezugsperson die Krippenräume und durchleben den gesamten Tagesablauf. Das Kind wird im Beisein einer vertrauten Bezugsperson an die gesamte Kindergruppe und den Krippenalltag gewöhnt. Die erste Trennung findet nach Absprache mit den Eltern statt. Voraussetzung hierfür ist, dass sich mindestens eine Fachkraft im Umgang mit dem Kind sicher fühlt und das Gefühl hat, es trösten zu können. Ein von zu Hause mitgebrachtes Kuscheltier oder Kuscheltuch und Schnuller erleichtern die Eingewöhnung und spenden Trost. Nach der Eingewöhnung kommt es zu einem Elterngespräch, in dem die Eingewöhnung reflektiert wird, die Eltern weitere Informationen über die Entwicklung ihrer Kinder bekommen und Befindlichkeiten ausgetauscht werden.

Wahrnehmen ist ein aktiver Prozess, der niemals aufhört. Über die Sinne nehmen die Kinder Informationen über ihr Umfeld, ihre Umgebung, ihre Lebenswelt, über ihre Bezugspersonen und über sich auf. Sie erwerben damit Wissen, erlernen Zusammenhänge und erlangen Grundlagen für weiterführende Lernvorgänge. Sie erwerben die Grundlage Verknüpfungen zwischen verschiedenen Situationen und Gegebenheiten herzustellen.

Wir geben den Kindern in der Einrichtung verschiedene Möglichkeiten, ihre Sinne kennen zu lernen und zu schulen. Dies geschieht durch verschiedenste Spielmöglichkeiten, gezielte Angebote und eine Vielzahl an Bewegungsmöglichkeiten, wie z.B.

• Ausflüge in den Garten, auf den Waldspielplatz
• Erleben der Natur im Jahreszyklus im Alltag durch bodentiefe Fenster
• Einsatz von ätherischen Ölen (Gruppenraum, Schlafraum)
• Musikalische Früherziehung (singen, Musik hören und selbst musizieren)
• Gestalterisches Tun (Fingerfarben, Knete, Kleister, Papier, Naturmaterial)
• Wasserspiele (im Freien und im Bad)
• Experimentieren mit verschiedenen Materialien
• Das Kennenlernen unterschiedlichste Gemüse und Früchte mit ihrem Aussehen, ihrem Geruch, Geschmack, ihrer Formen und Farben bei den täglichen Mahlzeiten.

Da es uns sehr wichtig ist, Kinder im Erlangen von Selbstbestimmtheit zu begleiten, legen wir großen Wert darauf, die Umgebung des Kindes so zu gestaltet, dass es sich frei betätigen kann. Alles was da ist, steht zur Verfügung, um die Entdeckerfreude ausleben zu können und das Kind kann selbst entscheiden, was und mit wem es etwas spielt.

Die Kinder sollen in Eigenaktivität von sich selbst ein Bild gewinnen und dadurch ein gesundes, positives Selbstwertgefühl entwickeln. In unseren Morgenkreisen können die Kinder ihre Bedürfnisse und Wünsche einbringen, sie lernen diese zu äußern, ebenso ein Verständnis für die Wünsche und Bedürfnisse anderer Kinder und lernen hier ebenfalls, ihre eigenen Bedürfnisse auch einmal zurück zu stecken.

Weiterhin setzen wir die Bildungs- und Erziehungsziele im Bereich Sprache, Mathematik, Umwelt, Musik, Bewegung, Gesundheit, Gender Pädagogik, Naturwissenschaft, Interkulturalität und Ästhetik des Bildungs- und Erziehungsplanes um.