Paritätische Kinderkrippe Merlin im European Patent Office München

Das Prinzip „Bindung vor Bildung“ ist für uns sehr bedeutungsvoll und eine weitere Grundlage unserer pädagogischen Arbeit. Für alle Lernvorgänge und Lernsituationen gilt: Wenn Kinder verunsichert sind oder Angst haben, wird ihr Bindungsbedürfnis aktiviert, was zur Folge hat, dass sie sich nicht auf etwas Anderes konzentrieren oder etwas Neues lernen können. Erst wenn sie mit Hilfe ihrer Bezugsperson wieder zur sicheren, inneren Balance gefunden haben, können sie weiter spielen und erkunden. (Brisch, K-H., 2010)

Unsere pädagogische Arbeit beruht auf den von Emmi Pikler formulierten Grundsätzen eines achtsamen und respektvollen Umgangs mit Säuglingen und Kleinkindern. Dieser Ansatz betrachtet die Säuglinge und Kleinkinder als Initiatoren ihrer Entwicklung. Dies bestimmt maßgeblich unser Planen und Handeln.

Wie alle revolutionären Einsichten bezeichnen diese Grundsätze ihrer Arbeit etwas nahezu Selbstverständliches: Jedes Kind hat sein eigenes Zeitmaß der Entwicklung. Seine Autonomie, Individualität und Persönlichkeit können sich entfalten, wenn es sich möglichst selbstständig entwickeln darf. Geborgen in sicheren, stabilen Beziehungen lernen Kinder, sich aus eigener Initiative, gemäß ihren Interessen, zu bewegen und zu spielen. Kommunikation und Sozialverhalten entstehen im Dialog mit den Erwachsenen, wenn die kindlichen Signale verstanden und sinnvoll erwidert werden. Damit selbstständiges Lernen möglich wird, müssen die Erwachsenen eine Umgebung gestalten, die den momentanen Bedürfnissen und Bestrebungen des Kindes entspricht.

Wir wollen die Bedürfnisse eines jeden Kindes respektieren und auf eine warmherzige, einfühlsame Art, welche die Beziehung fördert, auf sie eingehen. Im pädagogischen Alltag sind z.B. regelmäßige Pflegeaktivitäten sowie situationsorientierte und gelenkte Interaktionen feste Bestandteile unserer Beziehungsarbeit.

Unsere Einrichtung beteiligt sich am Bundesprogramm „Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist“. Konkret bedeutet dies, dass wir im Rahmen des Projektes durch eine vom Bundesprogramm finanzierte zusätzliche pädagogische Fachkraft fachlich begleitet, beraten und unterstützt werden. Ziel ist es, unsere Prozess- und Interaktionsqualität zu stärken und zu erweitern, um allen Kindern von Anfang an gute Bildungschancen zu ermöglichen.

Themenschwerpunkte des Bundesprogrammes sind:
· Alltagsintegrierte sprachiche Bildung
· Inklusive Pädagogik
· Zusammenarbeit mit Familien

Wir werden gefördert vom Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ).

Sprache ist als Schlüsselkompetenz und wichtigstes Werkzeug der Kommunikation und des Denkens zu verstehen und erleichtert den Zugang zur Bildung. Wir schätzen die mehrsprachige Kompetenz unserer Kinder und beziehen sie in unseren Alltag mit ein.

In der Kinderkrippe Merlin ist die Welt zuhause. Die interkulturelle Erziehung basiert auf einer Pädagogik, die die Besonderheiten des Kindes berücksichtigt, seine sprachlich-kulturellen Kompetenzen stärkt und dem Kind Hilfen bei der Identitätsbildung bietet. Kulturelle und sprachliche Unterschiede werden wertgeschätzt, als Bereicherung und Lernchance wahrgenommen und haben ihren natürlichen Platz in unserem Alltag. Dadurch entwickeln die Kinder die notwendige Offenheit und Empathie, die sie auf die zukünftigen Anforderungen einer immer globaler werdenden Gesellschaft vorbereiten.

Wir sehen die Rolle der pädagogischen Fachkraft, als Rolle eines Begleiters, der den Kindern die Möglichkeit gibt, Spiele und Aktivitäten selbst zu initiieren, bei Bedarf Impulse setzt und Hilfestellungen gibt. Wir sehen die pädagogische Fachkraft in der Rolle eines Begleiters, nicht als „Animateurin“.

Durch unsere Unterschrift unter der Münchner Grundvereinbarung zum Paragrafen 8 a haben wir uns zur Sicherung des Kindeswohls verpflichtet. Diese Verpflichtung beinhaltet auch Präventionsarbeit. Gute Prävention erkennt die Realität der Möglichkeit von Gewalt in allen Lebensbereichen der Kinderkrippe an. Ein Ziel unserer Präventionsstrategie ist es, neuen Pädagoginnen und Pädagogen bereits von Anfang an deutlich zu machen, dass wir uns mit der Thematik auseinandergesetzt haben. Prävention ist für uns kein zusätzlicher oder eigener Arbeitsbereich, Prävention zeigt sich in erster Linie in unseren Strukturen und in der Haltung der Pädagoginnen und Pädagogen den Mädchen und Jungen gegenüber und wirkt damit im täglichen pädagogischen Handeln. Entsteht der Eindruck, dass neue Pädagoginnen und Pädagogen sich nicht an unsere Vorgaben zum Schutz vor sexueller Gewalt halten, führen wir Klärungsgespräche, die innerhalb der Probezeit auch Handeln zulassen.

Die Schutzvereinbarungen für besondere Situationen der Nähe in der Kinderkrippe Merlin:

• Sechs-Augen-Prinzip
• Prinzip der unverschlossenen Türe
• Keine Privatgeschenke an Kinder
• Regeln für private Kontakte zu Kindern
  
• Keine Geheimnisse mit Kindern
  
• Klare Regeln für die Wickelsituation
• Klare Regeln für die Hilfe beim Toilettengang
• Gestaltung der Schlafsituation
  
• Keine Exklusiv Angebote einzelner Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen
• Regeln für die körperliche Nähe zum Kind
  
• Transparenz im Handeln – Rücksprachen mit Leitung und Team
  
• Sprache und wertschätzende Kommunikation
  
• Regelung bei der Nutzung von Medien

Qualitätssicherung beinhaltet für die Kinderkrippe Merlin eine Orientierung für die pädagogischen Fachkräfte und soll unseren Kooperationspartnern Informationen über die Qualität der von uns geleisteten Arbeit geben.

Im Bereich Wirkungskontrolle „Elternzufriedenheit und Betreuungsbedarf“ wird einmal jährlich eine Elternbefragung durchgeführt und ausgewertet. Diese Auswertung wird nicht nur im Team und Elternbeirat besprochen, sondern Antworten auf Kommentare und Veränderungen transparent in die Elternschaft getragen.

Weiterhin haben wir in unserer Kinderkrippe eine Kinderbefragung eingeführt. Kurz bevor die Kinder in den Kindergarten wechseln werden sie von uns befragt. Mit den Ergebnissen gehen wir genauso vor, wie bei der Elternbefragung.

Alle pädagogischen Mitarbeiter haben sich verpflichtet regelmäßig an Teamabenden, Gruppenteams, Hospitationen, Inhouseschulungen und Fortbildungen teil zu nehmen. Wir wollen unser eigenes Wissen erweitern, reflektieren und in den pädagogischen Alltag mit einfließen lassen.

Um in der Kinderkrippe die Qualität der Arbeit reflektieren, bewerten und stetig ausbauen zu können, bedienen wir uns folgender Instrumente:

• Groflteams einmal im Monat
  
  • Gruppenteams und Mittagteams
  • Bereichsspezifische Teamsitzungen, wie z. B. Orga - Team, Ganggestaltung, Praktikantenteam und Treffen der Hauswirtschaft
  • täglicher pädagogischer Tisch
  • Teamreflexion (nach der Elternbefragung, Kinderbefragung, Beschwerden, zum Jahresabschluss)
  • Teamtage und Teamnachmittage zu bestimmten Themen
  • Konzeptentwicklung
  • Teilnahme am Bundesprogramm "Sprach-Kita"
  • Teilnahme am Projekt: Gesunde Kita
  • Teilnahme am Projekt: Zukunftsmusiker
  • Entwicklung und Besprechung von Prozessen und Standards
  • Strukturierte Einarbeitung neuer Mitarbeiterinnen
  • Kollegiale Beratung bei Bedarf
  • Supervision bei Bedarf
  • Hospitation in anderen Einrichtungen (Benchmarking)
  • Fortbildungsprogramm
  • Interne Fortbildungsprogramme wie die Bep-Schulung und die U1 Schulung
  • Personalentwicklungsprogramm
  • Weiterbildung zur Praxismentor/In
  • Fachberatung
  • Qualitätszirkel
  • Erziehungsberatung und Logopädie
  • Beratung durch einen Krippenarzt