Paritätisches Haus für Kinder Villa Wunderland München

Die Zeit der Eingewöhnung in die Krippe, aber auch in den Kindergarten ist eine besonders sensible Zeit, in der es darum geht, Vertrauen zwischen Kind, Eltern und Pädagogen zu entwickeln und sich aneinander zu gewöhnen.
In der Krippe wird das Kind meist zum ersten Mal in Fremdbetreuung gegeben, was bedeutet, ab hier nehmen weitere Personen an der Erziehung und Begleitung Ihres Kindes teil. Mit diesem Gedanken sollten Sie sich bereits vorher schon einmal auseinandergesetzt haben. Wir haben sicherlich gemeinsame Ziele, aber die Prozesse der Begleitung und Unterstützung Ihres Kindes können sich unterscheiden. Was wir anbieten sind stabile und zuverlässige Beziehungen, zum Kind und auch zu den Eltern. Begleiter und Unterstützer für Sie und Ihr Kind. Wir haben immer ein offenes Ohr für Ihre Themen, aber die Verantwortlichkeiten unterscheiden sich.. Das bedeutet, die Eltern gewöhnen im Grunde ihr Kind selbst ein. Sie sind mit Ihrem Kind im Haus, spielen mir ihm, begleiten es in seiner Exploration und sind für ihr Kind da.
Bevor Sie starten, treffen Sie sich mit der Bezugsperson zu einem Vorgespräch, bei dem die Pädagogin/ der Pädagoge möglichst viel von Ihrem Kind erfahren soll.
Während der Eingewöhnungszeit ist sie für Sie die Ansprechpartnerin, sollte sich Ihr Kind jedoch einer anderen Mitarbeiterin zuwenden, ist das in Ordnung.
Die Bezugsperson ist während der ganzen Zeit, die Sie und Ihr Kind hier sind, diejenige, mit der Sie Elterngespräche führen können, die Ihnen ein Entwicklungsgespräch anbietet und die für Sie Begleiterin durch die Krippenzeit ist.
Da wir ja im „Offenen Konzept“ arbeiten, bei dem es vorrangig um Selbstbestimmung und Entscheidungsfindungen geht, ist diese Form der individuellen Eingewöhnung sehr passend, weil die Kinder auch selbst entscheiden dürfen, zu wem sie sich hingezogen fühlen.
Alle an der Eingewöhnung beteiligten Personen, Kind, pädagogisches Personal, Eltern werden in den Prozess einbezogen. Es geht nicht um die Fokussierung auf die Erzieher- Kind- Beziehung, sondern um ein hineinwachsen in die Kindergruppe, Einbeziehung der Kindergruppe. Die Eingewöhnung findet überwiegend im pädagogischen Alltag statt, Eltern erleben den Alltag einer Kitaeinrichtung. Unsere Pädagoginnen sind bereit, Eltern am Alltag teilhaben zu lassen und verstehen sich als Partner in der Betreuung der Kinder.
Nicht zuletzt verstehen wir diese Art Eingewöhnung als vertrauensbildende Maßnahme und für den künftigen gemeinsamen Weg ist Vertrauen ein wertvoller Bestandteil unserer Beziehungen.
Die erste Trennung wird nicht vor dem 6. bis 8. Tag sein und auch erst, wenn auch Sie dafür bereit sind. Sprechen Sie sich mit einer Pädagogin ab, wenn Sie das Gefühl haben, Ihr Kind lässt sich auf uns ein. Aber spüren Sie auch in sich selbst hinein wie Sie sich fühlen und ob Ihr Vertrauen schon ausreicht, Ihr Kind uns zu überlassen. Besonders sehr junge Kinder sind noch sehr mit den Eltern verbunden und spüren, wenn diese unsicher sind. Ihr Kind kann gut hier sein, wenn es für Sie selbst in Ordnung ist. Es kann hilfreich sein, wenn Sie sich der Pädagogin anvertrauen und offen über Ihre Sorgen oder Ängste sprechen. Und letztlich werden Sie erleben, dass Sie mit Ihrem Gefühl nicht alleine sind- es geht den meisten Eltern erstmal so.
Veränderungen in unserem Leben sind Prozesse, die durchlebt werden müssen und nicht selten von Stress, Ängsten und Unsicherheiten begleitet sind. Das ist völlig normal.
Die Erfahrung ist, wenn die erste Eingewöhnung gut verlaufen ist, verliert sich die Angst vor der nächsten Veränderung, denn die steht ja wieder an: Wechsel von der Krippe in den Kindergarten, danach in die Schule usw.
Wir alle haben das durchlebt und unsere Erfahrungen damit gemacht, gute und weniger gute.
Unsere Bitte: Planen Sie, bevor Sie wieder ins Berufsleben zurückkehren, genug Zeit ein, denn Zeitdruck führt erfahrungsgemäß nicht zum Ziel. Vielleicht braucht Ihr Kind oder Sie selbst ein wenig länger als gedacht, das ist ausreichend Zeit hilfreich.

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Durch gemeinsame Tätigkeiten der Kinder im Alter von 0 bis 6 Jahren fördern wir ihre sozialen Beziehungen untereinander. Die Kinder lernen spielend, Sprachbarrieren zu überwinden. Wir legen Wert auf höfliche Umgangsformen, gegenseitige Wertschätzung, Rücksichtnahme und Hilfsbereitschaft. Wir sind eine konfessionsübergreifende Einrichtung und unsere Tür steht jedem offen. Unser Kinderhaus besuchen Kinder der verschiedensten Religionen. Integration wird seit vielen Jahren selbstverständlich gelebt, das heißt, wir verstehen die Vielfalt als Bereicherung und Selbstverständlichkeit, sowohl im Team wie auch innerhalb der Familien. 

Unser Kinderhaus nimmt teil am Bundesprogramm "Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist." Dieses Bundesprogramm finanziert eine zusätzliche Fachkraft, die uns in den Bereichen Sprachentwicklung der Kinder, Inklusion und Zusammenarbeit mit Eltern, zur Seite steht. Sie unterstützt und qualifiziert das pädagogische Team regelmäßig, um die Interaktionsqualität mit den Kindern zu stärken und zu erweitern.

Das Potential zur Sprachentfaltung der Kinder liegt in den direkten, alltagsbezogenen Begegnungen und Handlungen. Pädagogen/innen nutzen diese Situationen, um durch ihr sprachsensibles Verhalten, Kinder zum Sprechen und zum Gespräch zu ermuntern. „Sprachsensibel“ bedeutet z.B.: bewusste Einbeziehung non-verbaler, emotionaler Ausdrucksweisen (Mimik, Gestik); eine dialogische Kontaktaufnahme, die das Kind zum Mit- und Weiterdenken und Sprechen motiviert; kein Korrigieren von sprachlichen Fehlern; Wertschätzung der Muttersprache des Kindes …

Neben dieser „alltagsintegrierten Sprachbildung“ werden die altbewährten Mittel der Sprachförderung bewusst eingesetzt: gemeinsames Singen, Wiederholung kleiner Reime, Bewegungslieder, Bilderbuchbetrachtung (dialogisch), kleine Gesprächskreise zu bestimmten Themen …

Wir haben eine Kinderbibliothek. Kinderbücher dienen der Wissenserweiterung und Sprachförderung. Die Kinder lernen das Zuhören und können Fantasie entfalten. Der Umgang mit den Büchern wird geübt.

In der Einrichtung gibt es einen Leseraum für alle Kinder.

Eine Sprachbeauftragte bietet den Vorkurs Deutsch an und ist in Kooperation mit den betroffenen Grundschulen.

„… Sprache, dieses größte Mittel, sich selbst und andere zu verstehen.“
(I. Kant 1724-1804, deutscher Philosoph)

„Worte sind der Duft des Herzens“
(aus Ostafrika)

Elementare mathematische Kenntnisse erwerben sich die Kinder spielerisch, während der Freispielzeit und bei praktischen Tätigkeiten im Tageslauf. Sie erkunden die Natur. Sie lernen es, auch kleinste Lebewesen zu achten und zu schützen, Pflanzen nicht achtlos abzureisen und die Umwelt nicht zu verschmutzen. Das erleben die Kinder auch in unserem Garten.

Den Kindern werden einfache physikalische und chemische Vorgänge in kleinen Experimenten verdeutlicht. Dabei folgen die Kinder ihrer angeborenen Neugier. Den Kindern steht eine Forscherkiste zur Verfügung. 

Eine Mitarbeiterin ist für musikalische Angebote zuständig und verknüpft Musik mit Bewegungsangeboten.

Unsere Kreativwerkstatt ist so eingerichtet, dass die Kinder sich selbst je nach Interesse Materialien nehmen können, um damit zu gestalten oder zu spielen und sich ausprobieren. Dabei stehen ihnen ein Atelier mit Malwand, verschiedene Staffeleien und vielfältige Materialien zur Verfügung. Es gibt auch eine Werkbank mit entsprechenden Werkzeugen. Sie können verschiedene künstlerische und handwerkliche Techniken ausprobieren. Die Kreativität der Kinder wird beim Malen, Zeichnen, dekorativen Gestalten, Falten mit Papier, Basteln, Bauen und Konstruieren usw. gefördert. Auch Teile unseres Gartens werden für Mal- und Gestaltungsangebote genutzt.

Zu unseren Maßnahmen rund um das Thema Gesundheit gehören z.B.:

• Erlernen hygienischer Gewohnheiten
• Zähne putzen
• Möglichkeit für Ruhe und Entspannung
• Bewegung an der frischen Luft
• Bewegungsangebote mit Hengstenberg und Pikler-Turngeräten

Auch unser Garten ist für verschiedene Bewegungsangebote konzipiert.